Kisi-kisi Pengukuran Penilaian Disruptive Innovation dalam Pembelajaran Kimia

Disruptive innovation sangat penting karena mengubah paradigma teknologi dan menimbulkan peluang serta tantangan khususnya dalam bidang pendidikan. Disruptive innovation dalam pembelajaran kimia adalah sebuah inovasi yang mengubah matriks kinerja dengan menyediakan fungsi baru dengan menggunakan media teknologi yang mempermudah proses kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran kimia.

Berikut ini adalah indikator yang diusulkan untuk menilai potensi disruptive innovation.

        

       Pada studi ini, indikator yang diusulkan pada dasarnya adalah sebuah model penilaian dan analisis, sebagai pengukuran disruptive innovation yang dibentuk atas dasar peringkat atau nilai yang diberikan oleh individu yang disurvei. Indikator untuk menilai disruptive innovation terbagi atas tiga kategori yaitu sebagai berikut:

1.    Technological features (Fitur teknologi)

a.       Integration (Integrasi)

Merupakan gabungan dari paradigma yang ada, dimana inovasi yang dilakukan lebih canggih dari sebelumnya. sebuah inovasi dengan tingkat integrasi yang tinggi dapat lebih mudah diperkenalkan dan di adobsi. Mialnya, penggunaan teknologi dalam pembelajaran kimia untuk mempermudah proses pembelajaran, seperti penggunaan kalkulator untuk melakukan perhitungan kimia yang kompleks sehingga dapat mempersingkat waktu pengerjaannya.

b.      Leadership (Kepemimpinan/Pengelolaan kelas)

Merupakan potensi terkemuka terkait perkembangan teknologi, penyebaran, dan mengaplikasiannya. Tidak hanya potensi mengadopsi teknologi yang terkait, tetapi juga mendorong kemungkinan kebutuhan terkait inovasi yang memainkan peran pokok dalam ekosistem inovasi. Pada saat ini, disruptive innovation dikomersilkan oleh ekosistem inovasi. Misalnya, pengelolaan kelas yang dibantu oleh teknologi, seperti pembelajaran online menggunakan google classroom untuk memberikan tugas-tugas pada peserta didik, dan pembelajarannya dapat dilakukan di kelas.

c.       Maturity (Kemahiran)

Merupakan kemahiran atau keandalan teknologi pendukung atau infrastruktur yang terkait, terutama selama pengenalan inovasi awal. Indikator kemahiran adalah ukuran waktu memperkenalkan inovasi. Teknologi yang mendukung dan infrastruktur yang terkait sangat penting dalam adopsi inovasi. Misalnya, penggunaan teknologi virtual laboratorium pada proses pembelajaran kimia yang memerlukan praktikum sementara alat dan bahan yang dibutuhkan tidak terdapat pada laboratorium sekolah.

d.      Diffusivity (Penyederhanaan konsep)

Merupakan inovasi yang mempermudah penyebar luasan atau penyederhanaan konsep. Misalnya, penggunaan media power point dalam pembelajaran kimia. Pada power point tersebut dilengkapi dengan video pembelajaran dan link yang akan terhubung pada google yang dapat diakses peseta didik untuk memenuhi kebutuhan informasi dalam pembelajaran kimia.

e.       Simplification (Membuat ringkasan)

Meningkatkan pemahaman konsep dengan membuat ringkasan atau kesimpulan. Indikator ini mengacu pada penyederhanaan sesuatu yang sebelumnya dianggap rumit menjadi lebih ringkas dan mudah dipahami dengan bantuan teknologi.

2.    Marketplace dynamics (dinamik kebutuhan belajar di kelas)

     a.     Niche market (Pasar terbatas)

    Pada pendidikan dapat diartikan kebutuhan belajar kelompok-kelompok tertentu atau  menciptakan kebutuhan individual pada diri sendiri.

     b.    Value network

    Pada pendidikan dapat diartikan seperti berkontribusi dalam kelompok. Seperti jejaring kerjasama yang saling tolong menolong, dimana setiap oaring mempunyai peran dalam bekerja sama.

     c.    Cost reduction (Pengurangan biaya)

Merupakan pengurangan biaya atau mengeluarkan biaya yang sedikit dalam belajar namun tetap memperoleh banyak informasi. Misalnya, dengan memanfaatkan video-video pembelajaran, dan situs-situs di internet yang memberikan informasi yang bermanfaat untuk belajar tanpa dipungut biaya.

3.    External environment (Lingkungan luar)

a.       Policy (kebijakan)

Pada pendidikan dapat diartikan sebagai kemerdekaan belajar atau dampak terhadap kesejahteraan belajar.

b.      Macroeconomics (makroekonomi)

Merupakan produktivitas yang akan berdampak pada orang banyak. Menurut model pertumbuhan endogen klasik, perkembangan teknologi berkorelasi positif dengan pertumbuhan ekonomi.