Instrument Penilaian Keterampilan Inovasi Pedagogi Guru dalam Pembelajaran Kimia

Cybergogy

Belajar mengajar di sekolah saat ini tidak lagi sebatas pedagogy, namun juga heutagogy, peeragogy, dan cybergogy.  Mengajar tak lagi berarti ‘mengajari’, akan tetapi ‘memfasilitasi’ dan ‘menanam budi’. Pada blog ini akan dibahas tentang cybergogy. 
 Cybergogy  merupakan strategi pendidikan yang mendorong para pembelajar untuk terlibat dalam lingkungan belajar dalam jaringan. Lingkungan Online, serba terkoneksi, kini telah menjadi keseharian dari kehidupan para siswa. Media komunikasi dan interaksi, suka tidak suka kini telah beralih dari bentuk fisik ke bentuk maya. Alternatif strategi ini dapat di integrasikan dan dikolaborasikan menjadi suatu strategi dan formulasi baru dalam dunia pendidikan. Sehingga, sekolah semakin dekat dengan para peserta didik, dan konten belajar menjadi lebih relevan bagi kehidupan para peserta didik. Sehingga, perlu untuk menciptakan strategi-strategi baru, agar pendidikan tetap tidak jauh dengan zaman dan tetap relevan dengan kehidupan. 

Berikut ini kisi-kisi instrument penilaian inovasi Cybergogy guru dalam pembelajaran kimia pada materi bentuk molekul:

No	Indikator	Deskripsi	Keterampilan Membelajarkan Materi Bentuk Molekul	Skor
				1	2	3
1	Belajar mandiri berbantuan teknologi digital	Menyediakan akses aneka sumber belajar digital yang relevan	Guru memfasilitasi aneka sumber belajar digital berupa akses  aneka link augmented reality tentang materi bentuk molekul	Guru tidak menggunakan  media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul	Guru menggunakan 1 atau 2 media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul	Guru menggunakan 3 atau lebih media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul
2	Proses belajar kolaboratif	Kegiatan saling membelajarkan dalam berbagai forum diskusi daring maupun diskusi tatap muka di kelas	Guru membimbing siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok belajar online pada aplikasi whatsapp tentang materi bentuk molekul	Guru  membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber namun tidak  dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber, dan menyusun informasi yang diperoleh untuk menjawab permasalahan yang diberikan dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber, menyusun informasi yang diperoleh untuk menjawab permasalahan yang diberikan, dan memberikan ide atau gagasan dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp
3	Faktor kognitif	Menggali pengalaman belajar lampau, partisipasi aktif dalam pembelajaran dan capaian pembelajaran yang terbentuk disesuaikan dengan gaya belajar	Guru membimbing siswa untuk menggali pengetahuan yang telah dimilikinya melalui augmented reality materi bentuk molekul dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru  membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan namun tidak melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan dan memberikan gagasan baru berdasarkan pengetahuan yang telah dimilikinya (augmented reality) melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan, memberikan gagasan baru berdasarkan pengetahuan yang telah dimilikinya (augmented reality), dan menarik kesimpulan dari hasil diskusi melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp
4	Faktor emotif	Mendorong siswa bersaing dengan diri sendiri, menciptakan komunitas dan lingkungan belajar yang kondusif dan proses belajar yang menyenangkan	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dalam suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan pada siswa	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan, dan dukungan  pada siswa	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan, dukungan, dan membuat suasana belajar yang berbeda
5	Faktor sosial	Mengetahui identitas diri masing-masing, konteks sosial budaya, pembentukan komunitas belajar, dan menyediakan portal online khusus dan administratornya	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok belajarnya untuk mempelajari materi bentuk molekul dalam konteks sosial budaya yang dibahas pada sistem pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya dan membentuk kelompok belajar berdasarkan karakteristik siswa	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya, membentuk kelompok belajar berdasarkan karakteristik siswa, dan menyediakan sistem pembelajaran online pada aplikasi whatsapp

 

Uji coba keterampilan penilaian inovasi Cybergogy guru mengggunakan video pembelajaran kimia pada materi bentuk molekul yang di ambil dari youtube dengan link sebagai berikut:

https://www.youtube.com/watch?v=sxj6u8Oyx0M

No	Indikator	Deskripsi	Keterampilan Membelajarkan Materi Bentuk Molekul	Pernyataan	Skor	Ceklis
1	Belajar mandiri berbantuan teknologi digital	Menyediakan akses aneka sumber belajar digital yang relevan	Guru memfasilitasi aneka sumber belajar digital berupa akses  aneka link augmented reality tentang materi bentuk molekul	Guru menggunakan 3 atau lebih media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul	3
				Guru menggunakan 1 atau 2 media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul	2
				Guru tidak menggunakan  media augmented reality  tentang  materi bentuk molekul	1	v (05:23 – 10:28)
2	Proses belajar kolaboratif	Kegiatan saling membelajarkan dalam berbagai forum diskusi daring maupun diskusi tatap muka dikelas	Guru membimbing siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok belajar online pada aplikasi whatsapp tentang materi bentuk molekul	Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber, menyusun informasi yang diperoleh untuk menjawab permasalahan yang diberikan, dan memberikan ide atau gagasan dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	3
				Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber, dan menyusun informasi yang diperoleh untuk menjawab permasalahan yang diberikan dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	2
				Guru  membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber namun tidak  dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	1	v (11:40 - 13:31)
3	Faktor kognitif	Menggali pengalaman belajar lampau, partisipasi aktif dalam pembelajaran dan capaian pembelajaran yang terbentuk disesuaikan dengan gaya belajar	Guru membimbing siswa untuk menggali pengetahuan yang telah dimilikinya melalui augmented reality materi bentuk molekul dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	Guru membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan, memberikan gagasan baru berdasarkan pengetahuan yang telah dimilikinya (augmented reality), dan menarik kesimpulan dari hasil diskusi melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	3
				Guru membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan dan memberikan gagasan baru berdasarkan pengetahuan yang telah dimilikinya (augmented reality) melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	2
				Guru  membimbing siswa untuk aktif berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan namun tidak melalui pembelajaran online pada aplikasi whatsapp	1	v (13:58 – 17:57)
4	Faktor emotif	Mendorong siswa bersaing dengan diri sendiri, menciptakan komunitas dan lingkungan belajar yang kondusif dan proses belajar yang menyenangkan	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dalam suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan	Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan, dukungan, dan membuat suasana belajar yang berbeda.	3
				Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan, dan dukungan  pada siswa	2	v (22:09 – 26:00)
				Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkreasi dengan memberikan kepercayaan pada siswa	1
5	Faktor sosial	Mengetahui identitas diri masing-masing, konteks sosial budaya, pembentukan komunitas belajar, dan menyediakan portal online khusus dan administratornya	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok belajarnya untuk mempelajari materi koloid dalam konteks sosial budaya yang dibahas pada sistem pembelajaran online pada aplikasi whatsapp.	Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya, membentuk kelompok belajar berdasarkan karakteristik siswa, dan menyediakan sistem pembelajaran online pada aplikasi whatsapp.	3
				Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya dan membentuk kelompok belajar berdasarkan karakteristik siswa	2	v (05:32 – 06:30)
				Guru membimbing siswa untuk mengenali potensi diri masing-masing di dalam kelompok dengan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang disukai dan dikuasi atau meminta pendapat temannya.	1
Skor Total					7

 

Skor minimum            = 5

Skor maksimum          = 15

Skor hasil uji coba       = 7

Kriteria                        = 3

Rentang nilai               =  (15 - 5) : 3 = 3,33

Nilai = (Skor yang diperoleh/ Skor Maksimum) x 100%

Nilai = ( 7/15) x 100% 

         = 46,7%

Kategori Keterampilan Inovasi cybergogy Guru dalam Pembelajaran Kimia

Skala Nilai	Skor	% Nilai Keterampilan Inovasi Cybergogy Guru	Kategori Keterampilan Inovasi Cybergogy Guru
3	11,67 – 15	77,8 – 100	Baik
2	8,33 – 11,66	55,5 – 77,7	Cukup
1	5 – 8,32	33,3 – 55,4	Kurang

Jadi, berdasarkan uji coba instrument penilaian keterampilan innovasi cybergogy pada video pembelajaran materi bentuk molekul diperoleh skor total 7 dan nilai persentasi yang diperoleh adalah 46,7% maka dapat ditarik kesimpulan keterampilan inovasi cybergogy guru dalam pembelajaran kimia materi bentuk molekul pada kategori Kurang Baik.